Menyatukan Sejarah ke Dalam Pendidikan Matematika

dikutip dari buku History in Mathematics Education

Pemahaman akan matematika tidak hanya berkenaan dengan penguasaan aksioma, teorema, dan bukti-bukti, melainkan juga proses dalam “melakukan” matematika tidak kalah pentingnya. Proses tersebut bisa meliputi menggunakan heuristik, melakukan kesalahan dalam pengerjaan, ragu, dan menimbulkan miskonsepsi. Proses mengkonstruksi suatu pemahaman matematika dalam hal pendidikan. Sejarah matematika dalam hal ini, merupakan suatu hal yang alami yang bisa dimasukkan ke dalam pembelajaran matematika oleh guru terhadap siswa. Karena sejarah menunjukkan bahwa bagaimana matematikawan terdahulu melakukan proses pengkonstruksian pengetahuan matematika.

Proses menyatukan sejarah ke dalam pendidikan matematika telah digagas sejak lama. Namun, ada beberapa penolakan akan hal tersebut dikarenakan karena beberapa hal berikut ini:

Dari segi filosofi:

1. Sejarah bukanlah matematika, apabila guru ingin mengajarkan sejarah, ajarlah terlebih dahulu matematika lalu mengajarkan sejarahnya.
2. Sejarah matematika bisa membuat siswa bingung dibandingkan memberikan pencerahan dikarenakan kemungkinan penalaran yang digunakan matematikawan terdahulu berbelit-belit.
3. Mempelajari sejarah memungkinkan siswa mempunyai pemahaman yang tak menentu apabila tidak mempunyai pemahaman yang luas terhadap sejarah itu sendiri
4. Banyak siswa yang tidak menyukai sejarah dan bisa menyebabkan mereka juga tidak menyukai matematika
5. Matematika berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan di zaman sekarang, lalu untuk apa melihat ke belakang?
6. Mempelajari sejarah matematika berpotensi membuat siswa mempunyai sikap chauvinism yang berlebihan.

Dari segi didaktik:

1. Waktu yang terbatas untuk mengajarkan sejarah ke dalam matematika
2. Sumber atau referensi yang terbatas pada guru
3. Kemampuan mengajarkan sejarah pada guru matematika masih kurang
4. Tidak adanya sistem penilaian yang jelas untuk menilai pemahaman siswa terhadap sejarah matematika

referensi:

John Fauvel and Jan Van Maanen. 2002. History in Mathematics Education. ICMI Study Series